Congreso Internet en el Aula.

Se dice, se comenta, se twittea... Del 1 de abril al 30 de octubre tiene lugar el Congreso Nacional "Internet en el Aula" de forma virtual. En el enlace que os acabo de poner podéis acceder a todos los contenidos que los profesores de enseñanza no universitaria están colgando, con talleres referentes a la aplicación de las tecnologías en la educación.

Y os cuento esto porque del 24 al 26 de este mes se celebraba, en cuatro sedes simultáneamente (Madrid, Barcelona, Santander y Granada) la parte presencial del congreso (con wifi en las salas de conferencias; así pasa :P). Y, gracias a un llamamiento bitacoril, vuestra intrépida y hasta ahora ausente bloguera Saricchiella ha estado acreditada. Os cuento.



Día 1
Día 2
Día 3


Aclaraciones previas:
Algunas de las fotos que ilustran estos posts son mías, pero otras son de los fotógrafos del evento y de ponentes y/o asistentes al mismo. Que no me las estoy intentando apropiar, digo. También hay capturas de pantalla de algunas páginas, porque no pude hacer fotos en ese momento. El fin es meramente ilustrativo, que luego queda un tocho de texto y no se lo lee nadie.

Congreso Internet en el Aula. Día 1.

26/6/2008

Después de una charla de inauguración que, supongo que por estar fuera del gremio, no me ha interesado especialmente (no hay nada menos creíble que un hombre con corbata rosa hablando de número de visitas a una página web), empieza lo jugosito. Las dos lecciones magistrales del día corren a cargo, nada más y nada menos, que de Stephen Wozniak, cofundador de Apple, y José Antonio Marina, filósofo y catedrático de bachillerato.

Wozniak nos engancha a todos. Desde sus historias de la adolescencia (por favor, echadle un vistazo a su página de la wikipedia), hasta su última etapa, en la que se ha convertido en profesor de primaria, la forma de hablar que tiene es muy acogedora, muy envolvente. O puede que sean todas las vocecitas que salen de los traductores simultáneos. El caso es que el hombre, con su charla escrita en folios amarillos a rayas, se emociona un poco y se pasa del tiempo, así que Marina apenas tiene tiempo para hacer algunos comentarios. Habla con tranquilidad y paciencia infinitas, exponiendo dudas razonables con las palabras justas (y alguna que otra más). Siento un ligero remordimiento de tener "Anatomía del Miedo" en casa y no haberle echado ni siquiera un vistazo. En fin...


Una pausa. Cinco minutos después, un llamamiento: se han perdido los tres ponentes que van a hablar en la hora siguiente. Ha habido cambios de última hora en el horario que no he mirado, y se han equivocado de sala.

Los cambios son mi golpe de suerte. Las charlas son: "Cómo usar Blogger", "Aplicaciones de los blogs en la enseñanza" y "Red de video para actividades escolares". La primera es muy, muy básica, y la tercera es demasiado técnica. Sin embargo, la segunda es exactamente lo que yo esperaba encontrar en el congreso.

Un profesor de inglés de Ariño, en Teruel, nos cuenta que en su cole se han utilizado los blogs para tres objetivos fundamentales: un periódico elaborado por los propios alumnos, una página donde centralizar los deberes de su asignatura, y un medio para que los alumnos se expresen.

Con respecto a lo primero, la forma de organizar la publicación en el periódico-blog por parte de los alumnos me pareció más que interesante: una pareja de alumnos escribe un artículo cada día, y a las cuatro de la tarde pasa un alumno de los mayores con un pendrive a recogerlos. Junto con un profesor, hacen la labor de redactores, corrigiendo faltas, añadiendo imágenes... y luego publican. Lo segundo estaba pidiendo a gritos un blog: los alumnos se pueden descargar los listenings, pueden ver videoclips con la letra de la canción al lado, y pueden hacer tests y ejercicios de "rellena los huecos" y corregirlos en ese mismo momento. Y lo tercero, conseguido con blogs personales, se incentiva con votaciones al más actualizado, el más gracioso, el más interesante...


Terminan las charlas de por la mañana, y se hace una pausa para comer. Yo a) no encuentro el catering ¬¬, y b) tenía que esperar a mi acompañante, que llegó un cuarto de hora antes de que empezaran las charlas de la tarde, así que pasé ese rato con Mr. Bruce Campbell y su "Make Love! the Bruce Campbell Way" (hablaré de éste y de "If Chins Could Kill" en próximas entregas ^_^).

Pero volvamos al Congreso. Por la tarde, dejamos el gélido Auditorio para la gente con chaquetillas y nos metemos en la sala Unesco, donde nos esperan dos charlas sobre las TIC en la educación infantil y una de una herramienta de ayuda para las matemáticas.

Increíble, de verdad. Primero nos hablan de los Cuentacuentos, que son ficheros de PowerPoint que los niños (desde 3 años) elaboran. Esto es, que ellos dibujan en el Paint las escenas, programan el paso de una transparencia a otra, graban su voz narrando la historia...


Justo después nos encontramos ante las puertas del castillo de Fantasmín. Una de las desarrolladoras, también profesora de educación infantil, nos explica en qué consiste la aplicación, qué elementos trabajan con los niños, qué reacciones tienen ellos y qué actividades complementarias hay en torno al programa. En "Mi Fantasmín favorito", los niños de tres añitos cuentan cuál es el juego de Fantasmín que más les gusta, por qué, cómo se llega hasta el juego y cómo se juega.

Y ya, por si esto no fuera suficiente para dejarme boquiabierta, empieza la tercera charla. El ponente me tiene ganada desde que reinicia con Linex (mientras resalta, con su acento de Zafra, la importancia del software libre para un instituto público con un presupuesto... ehm... moderado). Pero lo que viene después es mucho mejor. "Pitágoras, recursos para las matemáticas" es la web que me habría hecho falta en mis últimos años de instituto.



Ejercicios en el rango de 1º E.S.O. a selectividad, apuntes, curiosidades, juegos, calculadoras, applets que dibujan funciones... y además, Pitágoras te hace de guía durante todo el trayecto (hasta sale en los créditos). Después de la ponencia nos acercamos a felicitar al profesor y a preguntarle si podemos acceder a la página, pero aún no está subida en ninguna parte.

Salgo con la moral open-source alta, y me acerco al stand de software libre, a ver si tienen Linex. No, pero me dan MAX, la distribución de Madrid. Otra misión para el verano: trastear un poco, a ver qué tal es.

Congreso Internet en el Aula. Día 2.

27/6/08

Llego bastante después del café y, aunque las conferencias que me interesan están grabadas y no tardarán en colgarse en la web, me da mucha rabia habérmelas perdido (la de Moodle tenía buena pinta).

Tengo una curiosidad enorme por ver cómo trabajan en el aula con los Tablets PC, porque controlar a veinte niños (en el mejor de los casos) con un ordenador tan chulo por pareja tiene que ser un infierno. Además, este tema se trata en tres ponencias, y el rango de edades de los alumnos va desde la tierna infancia hasta la escalofriante adolescencia.

Lo que más me llama la atención es el esfuerzo extra que ponen los alumnos en la limpieza y la presentación de sus trabajos... porque luego se corrigen en común, proyectándolos en la pizarra con un cañón (y como ejemplo nos ponen un trabajo del plan de fomento de la lectura: ¡"Charlie y la fábrica de chocolate"!). Otra de las cosas sorprendentes es que, aunque esta herramienta no hace que los alumnos buenos mejoren, sí motiva a los menos buenos para que se esfuercen más en los deberes. En el instituto incluso aumenta la puntualidad y se reduce el absentismo a clase cuando se usan (con la cantidad de días que hay para hacer pellas, hay que ser tonto para no ir cuando se hacen cosas molonas). También nos comenta la profesora de tecnología que es muy útil tener portátiles, para llevárselos al taller y no estar cambiando de aula todo el rato, y nos enseña algunas fotos de unos robots de Lego que han fabricado los alumnos, y que también han programado con Robolinux (éste es el momento en que yo me pregunto por qué en ese curso nos enseñaron a hacer pulseritas de nudos).


No he podido acceder a los robots de los alumnos, pero eran igual de chulos.
Me voy a comer convencida de que una tablet PC es imprescindible para la vida diaria, y esto es mi salvación, porque como no estoy pensando en dónde voy, me dejo llevar por la masa... y la masa va directa al catering. Entre tapas en platitos, en vasitos, y en cucharas de diseño, conozco a unas profesoras encantadoras que me acogen con ellas y me cuentan cómo está el tema de las TIC en sus centros. Hablamos de sus clases, de sus niños y de lo (poco) que les podía yo contar sobre blogs y tecnologías aplicables a este ámbito. Y una de ellas se viene conmigo a unas charlas que, definitivamente, prometen.

Echando de menos una manga larga, volvemos al Auditorio. Sacamos la libretita mágica que venía en la carpeta de bienvenida, y nos preparamos: "Gymkhana colaborativa", "Proyecto 'Se busca'" y "Proyecto 'Conectando alumnos'". Jugosito, jugosito.

Las dos primeras charlas se basan en el mismo concepto: a los alumnos de distintos institutos se les plantean, dentro de un contexto, una serie de enigmas que tienen que resolver para ir avanzando en el juego (esquema que me resulta muy familiar) y, finalmente, ganar un premio para ellos y otro para el instituto. El objetivo es potenciar las habilidades de búsqueda en Internet, no sólo en buscadores, sino en otros medios (Google Maps, museos on-line...), tema que, como me aclaró mi nueva amiga-profe, se da en 1º de ESO. Como detalle, me quedo con la forma de puntuar cada prueba del Proyecto 'Se Busca': los equipos de alumnos del mismo instituto, a pesar de competir entre ellos, compartían las soluciones de las pruebas; así que lo que hicieron fue asignar una puntuación inicial a cada prueba cuando se accedía a ella (10.000 puntos), y rebajaban un punto por cada minuto que pasaba la prueba sin resolver. Por cierto, las pruebas siguen colgadas en la web, por si os animáis :)


La tercera iniciativa, "Conectando alumnos", consiste en un trabajo en común con alumnos de otros centros. Se han llevado a cabo varias ediciones, y la que más me gusta es la de "Las calles de Göttingen": los alumnos del instituto español se comunican con alumnos de un Gymnasium de Göttingen, en Alemania, para pedirles datos sobre las calles del pueblo con nombre de científico (la colaboración dio como resultado esta web). Con esto consiguen que los alumnos se responsabilicen más con su trabajo, ya que los datos que ellos recogen son necesarios para que otro alumno en el otro instituto haga bien su trabajo.


Salgo encantada con todas estas formas de implicar las nuevas tecnologías en el aula, pero con la idea de que las gymkhanas se podrían utilizar también para aportar conocimientos, en lugar de sólo para la búsqueda de información. Aunque oye, si ése es el objetivo de la clase, bienvenido sea.

Congreso Internet en el Aula. Día 3.

28/6/08

Hoy es el último día, y quiero aprovechar bien el tiempo... aunque lo que quiero no siempre coincide con lo que consigo. Desayuno fuera con mi acompañante, después de aparecer diez minutos tarde, y nos acercamos a la sede de Madrid. Twitteamos un rato (las tablet PC provocan adicción...) antes de entrar a las siguientes charlas, sobre interculturalidad en el aula.

Me asombra el trabajo de profesor por muchas cosas, pero el que tengan que educar a niños de distintas nacionalidades me parece especialmente complejo. La primera charla, sobre la utilización de la literatura juvenil en la elaboración de esta página web, sirve a la ponente para dejar claros varios puntos que necesitan mejorarse del estado actual de la educación en España.

En la segunda charla, una profesora tenía a niños de cinco nacionalidades distintas en su clase, así que aprovechó para crear con Malted "International Summer Camp", una aplicación que ayuda a los niños a practicar el inglés con contenidos sobre las culturas de sus compañeros. Redacciones y dibujos de los alumnos, audio con varios acentos en inglés, posibilidad de grabar sus propios mensajes... un programa completísimo, desde luego.


Lo siguiente son aplicaciones de las gymkhanas colaborativas para el tema que están tratando, que a mí me parecen muy interesantes, pero es un poco como lo de ayer. También hablan del "Blog del Mayor", una iniciativa en la que los niños hacen un trabajo sobre qué comían sus abuelos cuando eran niños, y ponen en común sus conclusiones y las historias que los abuelos les han contado en un blog. El hecho de publicarlo en Internet y de asociarlo a un evento hace que la participación sea mucho mayor.


Y las dos últimas charlas son sobre las TIC en niños de educación infantil. Aquí viene la sorpresa del día: una profesora habla de del.icio.us, Google Reader y un buen montón de tecnologías más, dejando patente (con esa sonrisa de 'señooo' que tiene el 80% de las profes de educación infantil) el asombroso desnivel de conocimientos que hay entre unos profesores y otros. No digo que tengan que saber de todo, claro que no, pero yo qué sé, unas charlas en los centros para que sepan qué herramientas hay, qué pueden usar y tal... pues creo que no vendrían mal (por ejemplo, una profesora nos ha enseñado en una charla su blog, y lo tenía como una colección de enlaces; que no digo que esté mal, pero creo que no sabía que existían cosas como del.icio.us que le habrían hecho la misma función). En fin...



Nos escapamos un ratejo mientras hablan los políticos (bastante sueño tengo ya...) para coger sitio en las mesas del café. Da igual; en cuanto se acaba la charla, bajan todos en masa y nos apartan del buen camino (el de los cruasancitos), así que apenas los olemos. Volvemos al Auditorio, con un brillito de esperanza ante el sorteo de un portátil y nosequé historias más, pero pronto nos desengañamos (nunca nos toca nada). Y, en parte agradeciéndolo (a ver qué hacemos con una pizarra digital interactiva en casa), vemos cómo se acerca un hombre al estrado. Pelo largo y gris, bigote igual de gris, gafas que parecen quevedos, camiseta... si no fuera importante no le dejarían ir con esas pintas, así que suponemos que es Stephen Downes, el encargado de la conferencia de clausura.

Y, efectivamente, es él. Tengo que admitir que es un completo desconocido para mí (sólo me sonaba su nombre, y aún no sé de qué), pero sólo por lo simpático que parece (y por cómo ha llenado la sala), creo que puede merecer la pena escucharle. Habla de la diferencia de lo real (lo que experimentamos) y lo abstracto (lo que imaginamos), de que realmente lo abstracto es el aprendizaje tradicional, ya que el estudiante está delante de un libro y tiene que dar un significado en su mente a todo lo que hay ahí escrito, un significado "teórico", mientras que el aprendizaje es más profundo si hay interacción con lo que hay que aprender. Esto, contado mucho mejor por alguien que sabe mejor que yo de lo que habla, en Educadores21. Al final de ese post tenéis el vídeo de la conferencia y el del turno de preguntas, por si alguien tiene curiosidad. Ah, y también he encontrado una conferencia de Downes sobre la realidad en el e-learning en El Caparazón, página recurrente donde las haya (siempre que busco algo de estos temas acabo allí).

La charla acaba, la despedida (eterna) también, conseguimos que la masa humana que ataca al catering nos deje salir de allí, no sin antes llevarnos un par de pinchitos de algo, y antes de lo que imaginábamos estamos a pleno y madrileño sol de las dos y pico de la tarde. Empezamos a comentar mi acompañante y yo lo de la diferencia tan grande de conocimientos entre profesores y, justo cuando me quedo yo sola hablando y estoy proponiendo soluciones (ya sabéis, cambiar el mundo y tal), me doy cuenta (tarde) de que a mi lado hay dos hombresy, y uno tiene cara de profe de informática... y un panfletillo de los que se daban en el Congreso. Resulta ser, además de profe, bastante simpático, e intercambiamos algunas opiniones antes de indicarles una zona de restaurantes por allí.

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En resumen: no ha estado mal, yo me he divertido mucho y me he enterado de un montón de cosas que no sabía ni que existían, se notaba bastante que era la primera vez que se llevaba a cabo un evento así, pero al menos a la gente se la veía con ganas de hacer cosas nuevas. Igual dentro de unos años, en vez de comprar libros en septiembre, sólo hay que comprar tarjetas de memoria nuevas para los portátiles de los niños...